25년 수능은 상위권 오답 문항들의 오답률이 훨씬 높았다. 특히 1~6위 구간에서 차이가 크게 벌어진다. 즉, 어려운 문항 몇 개가 강하게 학생들을 흔든 시험이었다고 볼 수 있다.
반면 26년 3월 모의고사는 특정 몇 문항이 유독 폭발적으로 어려웠다기보다, 중상위권 난도의 부담이 시험 전반에 넓게 퍼져 있는 형태에 가까웠다. 오답률 곡선이 25년 수능보다 완만하게 이어진다는 것은, 학생들이 몇 개의 킬러 문항에서만 크게 무너진 것이 아니라 여러 문항에서 지속적으로 판단 부담을 느꼈다는 뜻이다.
따라서 시험 전체의 체감 측면에서는 이번 3월 역시 상당한 압박감을 주는 시험이었다. 특히 학생 입장에서는 압도적으로 어려운 한두 문제보다 계속 애매하고 계속 걸리는 문제들이 누적될 때 시간이 무너지고 멘탈이 흔들린다.
21~24번에서 이미 개념 독해를 요구하고, 31~34번 빈칸은 추상명사와 논지 압축 능력을 보며, 36~39번은 연결어만 쫓아서는 풀 수 없고 내용 구조를 잡아야 했다. 마지막 41~42번도 blind spots, absences, distortions, discordant 같은 비평 어휘를 전면에 내세우며 끝까지 긴장을 늦추지 못하게 했다.
2. 출제경향
첫째, 추상 인문 지문의 비중이 높았다.
단순 정보 파악형이 아니라 개념을 이해하고 그것을 다시 다른 표현으로 잡아내는 힘을 요구했다. 음악을 기술적 진보의 논리로 읽는 21번, translation이 작품의 낯섦을 복원한다는 24번, history를 facts가 아니라 discipline으로 보게 하는 32번, building을 human action의 extension으로 이해하게 하는 33번이 대표적이다.
둘째, 선지 판단이 더 정교해졌다.
이번 시험은 키워드 하나가 맞다고 정답이 되는 방식이 아니었다. 지문이 말하는 중심 개념을 선지 수준에서 정확히 재진술한 것을 골라야 했다. 즉, 해석보다 재구성의 비중이 커졌다.
셋째, 순서·삽입도 기능어만으로 해결하기 어려웠다.
36~39번은 물론 단서가 아예 없는 것은 아니지만, 실질적으로는 개념 흐름을 따라가야 풀리는 문제였다. 이는 앞으로 순서·삽입을 단서 찾기 게임처럼 공부하면 한계가 분명하다는 신호다.
넷째, 어휘·어법 역시 문장 단독 판단보다 문맥 전체를 보는 힘을 요구했다.
30번, 41~42번은 단어 뜻만 아는 것으로는 부족하고, 글 전체가 어떤 방향으로 의미를 끌고 가는지를 읽어야 했다.
3. 앞으로의 학습방향
이제부터 영어 공부는 문장을 해석했다에서 끝나면 안 된다. "그래서 이 문장이 글 전체에서 무슨 역할을 하느냐"까지 고민해야 한다.
첫째, 추상명사 독해 훈련이 필요하다.
novelty, discipline, omission, choreography, accountability, distortion 같은 단어를 그냥 뜻으로만 외우지 말고, 글 안에서 어떤 논리 기능을 하는지까지 익혀야 한다.
둘째, "문장 해석" 뿐만 아니라 "논지 압축" 훈련이 필요하다.
빈칸 앞뒤를 읽고, 필자가 결국 무엇을 정의·평가·귀결하고 있는지 한 문장으로 요약하는 습관을 들여야 한다.
셋째, 순서·삽입은 기능어와 내용어를 함께 봐야 한다.
접속사, 대명사, 반복어만 보지 말고, 앞 문장의 핵심 개념이 다음 문장에서 어떻게 이어지고 확장되는지를 잡아야 한다.
넷째, 어려운 시험일수록 시간 운영이 더 중요하다.
이번 3월 같은 시험은 21번 이후에서 멘탈이 흔들리기 쉽다. 한 문제에 오래 매달리면 뒤에 있는 정리형 문제까지 무너진다.
4. 주요문항 해설